教師是教育發(fā)展的第一資源。作為教師群體的一部分，民辦學(xué)校教師是否享有與公辦學(xué)校教師同等的法律地位？在第37個(gè)教師節，“以案說(shuō)法”欄目梳理了相關(guān)法律法規及案例。
法律規定
民辦教育促進(jìn)法規定，民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位。
教師法規定，本法適用于在各級各類(lèi)學(xué)校和其他教育機構中專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作的教師。
典型案例
案例一：民辦學(xué)校教師寒暑假享有帶薪休假權利
王老師入職某民辦學(xué)校。該學(xué)校稱(chēng)，寒暑假期間王老師未給學(xué)校提供勞動(dòng)，依據教師法中規定的“社會(huì )力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障”，以及勞動(dòng)法中規定的“用人單位根據本單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和經(jīng)濟效益，依法自主確定本單位的工資分配方式和工資水平”，學(xué)校拒絕發(fā)放王老師寒暑假期間的工資。王老師訴至法院，要求學(xué)校支付其寒暑假期間的工資報酬。
法院認為，上述法律規定并未涉及教師寒暑假期間工資的發(fā)放問(wèn)題，而教師法中明確規定了教師寒暑假期間享有帶薪休假的權利。民辦學(xué)校由社會(huì )資本投資運營(yíng)，因其自負盈虧，經(jīng)濟收入穩定性無(wú)法比擬公立學(xué)校，因此，學(xué)校與教師可自主協(xié)商確定教師待遇，但這并不意味著(zhù)學(xué)校的自主權可以突破法律的規定。只要在雙方勞動(dòng)關(guān)系存續期間，學(xué)校就不能單方不予發(fā)放教師寒暑假期間的工資。故法院依法支持王老師對于寒暑假期間工資報酬的主張。
案例二：民辦學(xué)校教師患病治療期間 學(xué)校不可隨意解除勞動(dòng)關(guān)系
劉老師入職某民辦高校后，雙方簽訂了《教師聘用合同》。合同履行期間，劉老師患病，自此一直間斷地在外地住院治療，期間通過(guò)托人及打電話(huà)的方式向學(xué)?？陬^請假，并表示回來(lái)后補交假條。半年多后，學(xué)校依據聘用合同中約定的“教師擅自離崗、曠工在15日以上的，自學(xué)校公告之日起合同自行解除”，以劉老師連續曠工為由與其解除勞動(dòng)關(guān)系。劉老師訴至法院，要求確認開(kāi)除決定無(wú)效，并恢復雙方的勞動(dòng)關(guān)系。
法院認為，根據劉老師多次因病請假的事實(shí)，學(xué)校應當明知劉老師因病就醫，無(wú)法到崗工作，無(wú)法履行請假手續，回來(lái)后補辦請假手續的情況，不屬于聘用合同約定的擅自離崗、曠工的情況，也不符合勞動(dòng)合同法中規定的用人單位可單方解除勞動(dòng)合同的情形。故法院認定開(kāi)除決定無(wú)效，支持恢復雙方勞動(dòng)關(guān)系。
案例三：民辦學(xué)校教師未取得教師資格 勞動(dòng)合同無(wú)效
李老師入職某民辦中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作，但其并未取得教師資格。合同到期后，雙方未再訂立書(shū)面協(xié)議，李老師繼續在該學(xué)校從事教學(xué)工作。后該學(xué)校進(jìn)行了體制改革，學(xué)校以學(xué)校改制及李某未取得教師資格為由，停止了李某的工作。李老師不服停止工作的安排，向仲裁委提出仲裁申請，要求與學(xué)校訂立書(shū)面的教師崗位勞動(dòng)合同，行使勞動(dòng)的權利。
法院認為，根據法律規定，國家實(shí)行嚴格的教師資格準入制度，未取得教師資格的勞動(dòng)者不是教師崗位的合格主體。由于李老師不具有教師資質(zhì)，不具備與該學(xué)校繼續訂立勞動(dòng)合同的條件，故對李老師的請求不予支持。（綜合北京東城法院、新華網(wǎng)等整理）
